martes, 4 de junio de 2013
GUIA DE APRENDIZAJE MODULO 2
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD
GUIA DE APRENDIZAJE
0.
IDENTIFICACIÓN
Programa Académico
ADMINISTRACIÓN TURISTICA Y HOTELERA POR CICLOS
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Código
120749106587300112300
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SEMESTRE
V
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Curso
LÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
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Código
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AUTOR: Gina Paola Jiménez Espinosa
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1.
PRESENTACIÓN
Conocer que es la ciencia, los tipos de ciencia, los elementos del método científico y el
método científico en las ciencias sociales es el objetivo principal de esta
guía de aprendizaje, donde se usará como metodología principal el Aprendizaje
Basado en Problemas, y se enriquecerá el tema con talleres en grupo,
discusiones, mesas redondas y Sintesis
Analiticas de estudio.
2.
JUSTIFICACIÓN
Este curso le brinda al futuro administrador de ciencias agropecuarias
herramientas teórico-metodológicas para indagar sobre los problemas de las
empresas agropecuarias dentro de un cierto marco social en que están inscritas,
a la vez que se articula en forma sistemática con los demás objetos de estudio
de los cursos del pénsum, en cuanto le proporciona el conocimiento y aplicación
de procedimientos lógico-metodológicos importantes para el estudio y solución
de problemas.
El
curso brinda las herramientas necesarias para que los futuros profesionales
partan de bases teóricas sólidas en su interpretación de la realidad y en su
contacto con diferentes comunidades. Al hacer un recorrido por los paradigmas e
ideas principales en el ámbito de las Ciencias Sociales se termina por concebir
una postura critica de la sociedad y de los supuestos teórico-ideológicos que
son el soporte de la actuación social en todos los campos: político, cultural,
económico. Este tipo de acciones le
abren la posibilidad de interpretación y acción al futuro profesional al igual
que dota a la persona de elementos de reflexión independientes y calificados.
El
curso de Lógica de las Ciencias Sociales esta inscrito en el Campo de Formación
llamado: Comunicación y contexto y el
núcleo de formación llamado: Desarrollo del Pensamiento
Lógico y Matemático. Lo que permite
afirmar que el curso es central dentro de la búsqueda por consolidar
competencias relacionadas con la estructura investigativa y con la capacidad
critica del estudiante. Habilidades que son vitales en el marco de formación de
cualquier profesional.
3.
CONTENIDOS FORMATIVOS
3.1
EJE PROBLEMICO: Lógica de las ciencias sociales
3.1.1
DESCRIPCIÓN
Para abordar las problemáticas actuales y poder
darles una solución eficiente y contextualizada es preciso conocer las
características de método científico, los tipos de ciencia, los elementos del
método científico y de la investigación
en las ciencias sociales.
3.1.2
RED DE PROBLEMAS
¿Qué es la ciencia?
¿Existe la objetividad?
¿Qué es una ciencia formal y ciencia factica?
¿Cuál es el objetivo de cada una de ellas?
¿Qué es un hecho observable para la ciencia?
¿Qué relación hay entre ciencia y tecnologia?
¿Qué disciplinas hacen parte de las ciencias
sociales ?
¿de que se ocupa la metodologia?
¿Cuáles son los tipos de metodología especifica?
¿en que
consiste la observación, descripción, explicación y predicción?
¿Tienen las ciencias sociales un método de
investigación propio?
3.1.3
PREGUNTAS GENERADORAS
¿se construye realidad objetiva?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la
ciencia formal y las ciencias facticas?
¿Cómo apoya el hecho observable a la solución de
problemas en la cotidianeidad?
¿Cuál es el aporte que hace el método científico a
la solución de problemas reales?
¿Cómo se estructura lógicamente el conocimiento
cientifico?
3.2 UNIDADES DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DOS: LA CIENCIA Y SU METODO
INTRODUCCIÓN: Para dar soluciones a las
problemáticas que se abordan en la sociedad es necesario conocer cuáles son las
características del método científico, el tipo de ciencias, los elementos de
método científico y de la investigación en ciencias sociales.
COMPETENCIA: Reconoce los elementos centrales del
método científico
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
La
unidad de aprendizaje permite a los estudiantes apropiarse de unas competencias
cognitivas y socio-afectivas que le ayuden en su proceso de aprendizaje a
crecer como persona con responsabilidad e integridad en la resolución de
problemas dentro de un contexto social y laboral. La unidad apropia los siguientes principios
de formación:
• Autoformación: A partir del estudio
auto-programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo
para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de
las prácticas pedagógicas.
• Aprender a Ser: Como persona, con una
visión más completa y con formación integral.
• Aprender a Aprender: Por medio de la
auto-motivación e interés, estudio, reflexión, práctica, investigación. Con técnicas apropiadas para el aprendizaje.
• Aprender a Pensar: Resolviendo
problemas y afrontando situaciones en el contexto social ajustadas a la
realidad.
• Aprender a Hacer: A través de unos
conocimientos previamente adquiridos aplicarlos con creatividad y lógica.
PROBLEMA
¿Qué
es el método cientifico?
DESCRIPCIÓN:
La ciencia se basa en un método que permite ver la realidad, pero es necesario
saber si es realidad es objetiva o subjetiva, para ello, se requiere conocer el
método científico y las diferencias con otros ciencias.
PREGUNTAS
GENERADORAS:
¿existe la objetividad?
¿Cómo se construye la realidad objetiva?
¿Cuál es la diferencia entre ciencias formales y ciencias facticas?
TEMAS:
·
TITULO: Realidad objetiva y subjetiva
·
CONOCIMIENTOS
PREVIOS: Hechos observables para la ciencias, verificación del conocimiento a
través de la ciencia, Estructura lógica del pensamiento científico.
·
SINOPSIS: Para conocer e interpretar hechos de la realidad dada es
necesario entender la importancia que
cobran los sentidos, el conocimiento previo de cada persona, la cultura y la
historial social y con ellos poder
diferencias una realidad objetiva de una realidad subjetiva, así mismo
interpretar la pretensión de universalidad
y verdad científicas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
OBJETIVO: Reconocer a realidad objetiva de la
subjetiva en cualquier problema dado
ORIENTACIONES: La tutora entregará un texto sobre un debate acerca de la objetividad de la
ciencia. Asi mismo, la tutora entregará
a cada grupo una situación o problema de la vida cotidiana y cada estudiante
por individual y en CIPAS deberá dar su posición frente al problema con base en
el material inicial al final cada CIPAS
tendrá que exponer ante todo el grupo en una mesa redonda sus resultados.
RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD:
Cada estudiante en sus CIPAS entregará tanto sus
conclusiones individuales y grupales y las socializara con los demás
integrantes de otras CIPAS.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La evaluación estará dentro del 35% que equivale a
los trabajos y talleres que se
desarrollaran en el aula de clase en las horas de trabajo orientadas.
MATERIAL DE TRABAJO:
MATERIAL BÁSICO: Galaty. D (1999). La polémica sobre la objetividad de la
ciencia. León. Ponencia en el
seminario de historia y filosofía de la ciencia en el área de lógica y
filosofía de la ciencia del departamento de filosofía y ciencias de la
educación de la Universidad de León.
MATERIAL COMPLEMENTARIO: Bunge,
M.(1969). La investigación científica.
Barcelona: Ediciones Ariel. págs. 208-230, 240-244.
4.
GLOSARIO
Ciencia,
Método Científico, Objetividad, Subjetividad, problema científico.
5.
EVALUACIÓN:
·
Autoevaluación: Cada uno de los estudiantes
de acuerdo al desempeño que tuvo en las discusiones en CIPAS y en la mesa
redonda debe evaluar su desempeño.
·
Coevaluación: Cada CIPAS evaluará el trabajo
de las otras CIPAS.
·
Heteroevaluación: La tutora con base en los
trabajo y discusiones dadas en este trabajo valuara argumentación y
trabajo en equipo.
PLAN DE CURSO
UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA
INSTITUTO
DE EDUCACUÓN A DISTANCIA - IDEAD
PLAN
DE CURSO
0.
DATOS
DE IDENTIFICACIÓN
Programa Académico
ADMINISTRACIÓN TURISTICA Y HOTELERA POR CICLOS
|
Código
120749106587300112300
|
SEMESTRE
V
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||
Campo de formación
COMUNICACIÓN Y CONTEXTO
|
Núcleo de formación
DESARROLLO DEL PENSMIENTO LÓGICO Y MATEMATICO
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|||
Curso
LÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
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Código
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|||
Créditos académicos
3
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No. Total de horas
144
|
Horas de trabajo orientado
24
|
Horas de trabajo independiente
120
|
Horas de trabajo semanal
|
Proyecto de Investigación: Cualificación y mejoramiento deservicios
turisticos
|
||||
Línea y sublínea de investigación
Línea: Estado, sociedad y derecho
Sublínea: Cultura y sociedad
|
||||
1.
JUSTIFICACIÓN
Este curso está pensado para
incentivar el pensamiento crítico y reflexivo de la realidad social del
estudiante, mediante el estudio y el análisis de los conceptos y estructuras de
la lógica de las Ciencias Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de
lo social. Implica una revisión
histórica de la configuración del método científico como instrumento de lectura
de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han servido de
base para la construcción del lenguaje adecuado para el entendimiento de los
fenómenos sociales, y por último la apropiación de estructuras de pensamiento
lógico que funcionan como armazón de los métodos de indagación de las
configuraciones culturales que determinan la realidad social, económica, tecnológica y ambiental de un grupo humano.
Esta materia le brinda al futuro Administrador Turístico y hotelero herramientas teórico-metodológicas para
indagar sobre los problemas de las empresas Turísticas dentro de un cierto
marco social en que están inscritas, a la vez que se articula en forma
sistemática con los demás objetos de estudio de los cursos del pénsum, en
cuanto le proporciona el conocimiento y aplicación de procedimientos
lógico-metodológicos importantes para el estudio y solución de problemas.
Más importantes resultan las precisiones de cómo opera el conocimiento
científico en general y sus implicaciones en lo social, desde el planteamiento
de un problema y su proceso de indagación a partir de hipótesis que sirven de marco
para brindar soluciones prácticas a dichos problemas.
Además, la lógica de las ciencias sociales enfatiza sobre la humanización
del conocimiento al darle al futuro profesional medios de conocimiento de los
grupos sociales desde fuentes epistemológicas, filosóficas y pedagógicas
ampliando su marco de concepción de la realidad y de los problemas sociales,
así como brinda una mirada histórica de la evolución de la ciencia.
El
curso brinda las herramientas necesarias para que los futuros profesionales
partan de bases teóricas sólidas en su interpretación de la realidad y en su
contacto con diferentes comunidades. Al hacer un recorrido por los paradigmas e
ideas principales en el ámbito de las Ciencias Sociales se termina por concebir
una postura crítica de la sociedad y de los supuestos teórico-ideológicos que
son el soporte de la actuación social en todos los campos: político, cultural,
económico. Este tipo de acciones le abren la posibilidad de interpretación y
acción al futuro profesional al igual que dota a la persona de elementos de
reflexión independientes y calificados.
2.
INTENCIONALIDAD FORMATIVA
2.1 PROPÓSITO DE FORMACIÓN
2.1.1
Propósito General
Estudiar
y el analizar los conceptos y estructuras de la lógica de las Ciencias
Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de lo social implica una
revisión histórica de la configuración del método científico como instrumento
de lectura de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han
servido de base para la construcción del lenguaje adecuado para el
entendimiento de los fenómenos sociales, y por último la apropiación de
estructuras de pensamiento lógico que funcionan como armazón de los métodos de
indagación de las configuraciones culturales que determinan la realidad social,
económica, tecnológica y ambiental de un
grupo humano.
2.1.2
Propósitos Específicos
·
Reconocer los elementos centrales del método
científico.
·
Entender porque la ciencia no es un cuerpo de
conocimiento estático y definitivo.
·
Entender la diferencia entre realidad
objetiva y realidad subjetiva.
·
Reconocer una verdad científica, de una
hipótesis científica.
·
Reconocer
la especificidad del objeto de estudio de las ciencias sociales.
·
Explicar con propiedad los paradigmas más
importantes en el escenario de la Ciencia Social.
·
Señalar las diferencias centrales entre el
paradigma interpretativo y el paradigma explicativo.
2.2
COMPETENCIAS
El
curso permite a los estudiantes apropiarse de unas competencias cognitivas y
socio-afectivas que le ayuden en su proceso de aprendizaje a crecer como
persona con responsabilidad e integridad en la resolución de problemas dentro
de un contexto social y laboral. El
curso apropia los siguientes principios de formación:
•
Autoformación: A partir del estudio auto-programado del diálogo de saberes como
resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
•
Aprender a Ser: Como persona, con una visión más completa y con formación
integral.
•
Aprender a Aprender: Por medio de la auto-motivación e interés, estudio,
reflexión, práctica, investigación. Con
técnicas apropiadas para el aprendizaje.
•
Aprender a Pensar: Resolviendo problemas y afrontando situaciones en el
contexto social ajustadas a la realidad.
•
Aprender a Hacer: A través de unos conocimientos previamente adquiridos
aplicarlos con creatividad y lógica.
3. CONTENIDOS FORMATIVOS
3.1 Eje problémico: El conocimiento científico.
UNIDADES
|
PROBLEMAS
|
CONOCIMIENTOS
|
Elementos centrales del conocimiento científico
|
¿Qué tipos de parámetros determina la
cientificidad de un conocimiento?
|
·
Ciencia
·
Falsación
·
Investigación
científica
·
Método
científico
·
ideología
|
3.2 Eje Problémico: La ciencia y su método
UNIDADES
|
PROBLEMAS
|
CONOCIMIENTOS
|
Realidad objetiva y subjetiva
Diferencia de verdad científica de hipótesis científica
|
¿Existe la objetividad?
¿Cómo se construye la realidad objetiva?
¿Cuál es la diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas?
|
·
Objetividad
·
Subjetividad
·
Verdad
·
Universalidad
·
Ciencias fáctica
·
Ciencia formal
·
Problema científico
|
3.3
eje problémico: Las ciencias sociales y el método de investigación científica
UNIDADES
|
PROBLEMAS
|
CONOCIMIENTOS
|
Objeto de estudio de las ciencias sociales
Paradigmas más importantes en el escenario de la ciencia social
Ventajas y desventajas entre el paradigma interpretativo y el paradigma explicativo
|
¿Tiene las ciencias sociales un
método de investigación propio?
|
·
Objeto de las ciencias sociales
·
Fundamento del conocimiento de la
vida cotidiana
·
La comprensión y las interpretaciones
en las ciencias sociales
·
Paradigma y revoluciones científicas
|
4. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
4.1 Estrategias pedagógicas y didácticas
El curso se fundamenta en la filosofía que orienta la educación a
distancia, es decir, la autoformación responsable y autónoma y además la
interacción y trabajo solidario a partir de la conformación de CIPAS.
Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS,
desarrollarán las actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico,
y presentan el resultado de su estudio individual y grupal a través de
exposiciones, debates, socializaciones, entre otros.
Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la
expresión de sus avances cognitivos: de sus reflexiones individuales y
grupales; y para la socialización de sus experiencias investigativas, así como
para poder resolver las dificultades e inquietudes del estudiante o de su grupo
de estudio. Todo ello dentro de un intercambio mutuo de saberes, respetuoso y
tolerante entre el tutor, los CIPAS y todo el grupo de estudiantes.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
·
Lectura del material propuesto con evidencias
como esquemas, fichas de lectura, entre otras, que demuestren el proceso de
lectura
·
Resolver las preguntas generadoras
·
Preparación de un tema de la unidad para una discusión
·
Elaboración de resúmenes que definan
conceptos claves de las unidades
·
Formulación por escrito de preguntas sobre el
núcleo
·
Aplique su problema de investigación a lo
aprendido en la unidad
ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
·
Presentación del problema (sustentación)
·
Socialización de las preguntas generadoras
·
Debate sobre los conocimientos de la unidad
·
Aplicación de los conceptos de la unidad al
problema de investigación planteado
·
Socialización de las fichas de lectura
elaboradas individualmente
·
Mediante una actividad grupal, hagan una
sinopsis de la importancia de la unidad
·
Mesa redonda sobre la unidad
4.2 Articulación con el proceso de investigación
formativa
Plantear por escrito un
problema a investigar en cualquier campo de las ciencias sociales. Generar
preguntas, hacer estado del arte y
aplicar los conocimientos aprendido en los núcleos problémico a su
investigación.
5. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
En concordancia con
el Acuerdo 024 de 1.995 del Consejo
Superior de la Universidad del Tolima, las evaluaciones que se practican en el
sistema de Educación a Distancia son de carácter formativo y permanente.
Por ende, el 60% de
su evaluación, está conformado por controles de lectura, presentación de
informes individuales y grupales y su sustentación, avances del proceso de
investigación formativa, participación asertiva y las demás actividades
planteadas, equivalentes a los siguientes porcentajes en nota:
Los
encuentros presenciales tendrán un valor
del 35%. Las correspondientes calificaciones se irán informando al estudiante en
el siguiente encuentro presencial de su
realización. (15 días), para su
respectiva retroalimentación.
Los estudiantes que no pudieren asistir a los
encuentros presenciales deberán con anticipación informar a la tutora, para
concertar su respectiva evaluación antes del próximo encuentro presencial.
El
proceso investigativo tendrá un valor del 25%,
para el total de 60% de
evaluación permanente.
El 40% se obtendrá a través de dos convocatorias
escritas de carácter individual sobre los
contenidos del curso. Cada convocatoria equivale al 20%.
6. MATERIAL DE TRABAJO
6.1 MATERIAL BÁSICO
·
LADRON DE GUEVARA, Laureano. Metodología de
la investigación científica, problemas del método en las ciencias sociales.
USTA: Bogotá, 1998
·
BARRAGAN LINARES, Hernando. Epistemología.
USTA: Bogotá, 1998
·
WALTER L. Wallace. La lógica de la ciencia en
la sociología. Ed. Alianza. Madrid: 1976
·
HABERMAS. Jürgen. La lógica de las ciencias
sociales. Madrid: 1990
·
PROPPER, Kant. La lógica de la investigación
científica. Teenos. Madrid, 1973
·
BUNGE, Mario. L ciencia, su método y su
filosofía. Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires: 1999
MATERIAL COMPLEMENTARIO
·
Guillermo Briones,
Epistemología de las ciencias sociales. En: ESPECIALIZACIÓN EN TEORÍA, MÉTODOS
Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL. ICFES 1996.
·
Vivina
Asensi-Artiga; Antonio Parra-Pujante. EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA NUEVA FILOSOFÍA
DE LA CIENCIA. ANALES DE DOCUMENTACIÓN, N.º 5, 2002, PÁGS. 9-19. Departamento de Información y Documentación.
Universidad de Murcia.
·
MARIO BUNGE. La ciencia. Su método y su filosofía.
·
GALATY David. La
polémica sobre la objetividad de la ciencia. Department of Humanistic
StudiesUniversity of Wisconsin-Green Bay. Ponencia.
GINA
PAOLA JIMENEZ ESPINOSA
TUTORA
PEDAGÓGICA
PROFESIONAL
EN CIENCIAS SOCIALES
Ibagué,
03 de junio de 2013
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