martes, 4 de junio de 2013

Link Libro básico para el curso: La ciencia. Su método y su filosofía.

http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/metodologia/metodo_cientifico/naturaleza_metodo/bunge_libro_aristidesvara.pdf

GUIA DE APRENDIZAJE MODULO 2

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA – IDEAD
GUIA DE APRENDIZAJE

0.    IDENTIFICACIÓN

Programa Académico
ADMINISTRACIÓN TURISTICA Y HOTELERA POR CICLOS
Código
120749106587300112300
SEMESTRE
V
Curso
LÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Código
AUTOR: Gina Paola Jiménez Espinosa


1.    PRESENTACIÓN

Conocer que es la ciencia,  los tipos de ciencia,  los elementos del método científico  y  el método científico en las ciencias sociales es el objetivo principal de esta guía de aprendizaje, donde se usará como metodología principal el Aprendizaje Basado en Problemas, y se enriquecerá el tema con talleres en grupo, discusiones, mesas redondas y  Sintesis Analiticas de estudio.

2.    JUSTIFICACIÓN

Este curso le brinda al futuro administrador de ciencias agropecuarias herramientas teórico-metodológicas para indagar sobre los problemas de las empresas agropecuarias dentro de un cierto marco social en que están inscritas, a la vez que se articula en forma sistemática con los demás objetos de estudio de los cursos del pénsum, en cuanto le proporciona el conocimiento y aplicación de procedimientos lógico-metodológicos importantes para el estudio y solución de problemas.

El curso brinda las herramientas necesarias para que los futuros profesionales partan de bases teóricas sólidas en su interpretación de la realidad y en su contacto con diferentes comunidades. Al hacer un recorrido por los paradigmas e ideas principales en el ámbito de las Ciencias Sociales se termina por concebir una postura critica de la sociedad y de los supuestos teórico-ideológicos que son el soporte de la actuación social en todos los campos: político, cultural, económico.  Este tipo de acciones le abren la posibilidad de interpretación y acción al futuro profesional al igual que dota a la persona de elementos de reflexión independientes y calificados.
El curso de Lógica de las Ciencias Sociales esta inscrito en el Campo de Formación llamado: Comunicación y contexto y el  núcleo de formación llamado: Desarrollo del Pensamiento Lógico y Matemático. Lo que permite afirmar que el curso es central dentro de la búsqueda por consolidar competencias relacionadas con la estructura investigativa y con la capacidad critica del estudiante. Habilidades que son vitales en el marco de formación de cualquier profesional.

3.    CONTENIDOS FORMATIVOS

3.1  EJE PROBLEMICO: Lógica de las ciencias sociales

3.1.1     DESCRIPCIÓN

Para abordar las problemáticas actuales y poder darles una solución eficiente y contextualizada es preciso conocer las características de método científico, los tipos de ciencia, los elementos del método científico  y de la investigación en las ciencias sociales.

3.1.2     RED DE PROBLEMAS

¿Qué es la ciencia?
¿Existe la objetividad?
¿Qué es una ciencia formal y ciencia factica?
¿Cuál es el objetivo de cada una de ellas?
¿Qué es un hecho observable para la ciencia?
¿Qué relación hay entre ciencia y tecnologia?
¿Qué disciplinas hacen parte de las ciencias sociales ?
¿de que se ocupa la metodologia?
¿Cuáles son los tipos de metodología especifica?
¿en  que consiste la observación, descripción, explicación y predicción?
¿Tienen las ciencias sociales un método de investigación propio?

3.1.3     PREGUNTAS GENERADORAS

¿se construye realidad objetiva?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de la ciencia formal y las ciencias facticas?
¿Cómo apoya el hecho observable a la solución de problemas en la cotidianeidad?
¿Cuál es el aporte que hace el método científico a la solución de problemas reales?
¿Cómo se estructura lógicamente el conocimiento cientifico?

3.2  UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DOS: LA CIENCIA Y SU METODO

INTRODUCCIÓN: Para dar soluciones a las problemáticas que se abordan en la sociedad es necesario conocer cuáles son las características del método científico, el tipo de ciencias, los elementos de método científico y de la investigación en ciencias sociales.

COMPETENCIA: Reconoce los elementos centrales del método científico

CRITERIOS DE VALORACIÓN:

La unidad de aprendizaje permite a los estudiantes apropiarse de unas competencias cognitivas y socio-afectivas que le ayuden en su proceso de aprendizaje a crecer como persona con responsabilidad e integridad en la resolución de problemas dentro de un contexto social y laboral.  La unidad apropia los siguientes principios de formación:
•          Autoformación: A partir del estudio auto-programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
•          Aprender a Ser: Como persona, con una visión más completa y con formación integral.
•          Aprender a Aprender: Por medio de la auto-motivación e interés, estudio, reflexión, práctica, investigación.  Con técnicas apropiadas para el aprendizaje.
•          Aprender a Pensar: Resolviendo problemas y afrontando situaciones en el contexto social ajustadas a la realidad.
•          Aprender a Hacer: A través de unos conocimientos previamente adquiridos aplicarlos con creatividad y lógica.

PROBLEMA
¿Qué es el método cientifico?
DESCRIPCIÓN: La ciencia se basa en un método que permite ver la realidad, pero es necesario saber si es realidad es objetiva o subjetiva, para ello, se requiere conocer el método científico y las diferencias con otros ciencias.
PREGUNTAS GENERADORAS:
¿existe la objetividad?
¿Cómo se construye la realidad objetiva?
¿Cuál es la diferencia entre ciencias formales y ciencias facticas?

TEMAS:

·         TITULO: Realidad objetiva y subjetiva

·         CONOCIMIENTOS PREVIOS: Hechos observables para la ciencias, verificación del conocimiento a través de la ciencia, Estructura lógica del pensamiento científico.

·         SINOPSIS: Para conocer  e interpretar hechos de la realidad dada es necesario entender  la importancia que cobran los sentidos, el conocimiento previo de cada persona, la cultura y la historial social  y con ellos poder diferencias una realidad objetiva de una realidad subjetiva, así mismo interpretar la pretensión de universalidad  y verdad científicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS


OBJETIVO: Reconocer a realidad objetiva de la subjetiva en cualquier problema dado

ORIENTACIONES: La tutora entregará un texto  sobre un debate acerca de la objetividad de la ciencia.  Asi mismo, la tutora entregará a cada grupo una situación o problema de la vida cotidiana y cada estudiante por individual y en CIPAS deberá dar su posición frente al problema con base en el material inicial al final cada  CIPAS tendrá que exponer ante todo el grupo en una mesa redonda sus resultados.

RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD:

Cada estudiante en sus CIPAS entregará tanto sus conclusiones individuales y grupales y las socializara con los demás integrantes de otras CIPAS.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

La evaluación estará dentro del 35% que equivale a los trabajos  y talleres que se desarrollaran en el aula de clase en las horas de trabajo orientadas.

MATERIAL DE TRABAJO:

MATERIAL BÁSICO:  Galaty. D (1999). La polémica sobre la objetividad de la ciencia. León. Ponencia  en el seminario de historia y filosofía de la ciencia en el área de lógica y filosofía de la ciencia del departamento de filosofía y ciencias de la educación de la Universidad de León.

MATERIAL COMPLEMENTARIO: Bunge, M.(1969). La investigación científica. Barcelona: Ediciones Ariel. págs. 208-230, 240-244.
4.    GLOSARIO

Ciencia, Método Científico, Objetividad, Subjetividad, problema científico.
5.    EVALUACIÓN:

·         Autoevaluación: Cada uno de los estudiantes de acuerdo al desempeño que tuvo en las discusiones en CIPAS y en la mesa redonda debe evaluar su desempeño.
·         Coevaluación: Cada CIPAS evaluará el trabajo de las otras CIPAS.

·         Heteroevaluación: La tutora con base en los trabajo y discusiones dadas en este trabajo valuara argumentación  y  trabajo en equipo. 

PLAN DE CURSO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACUÓN A DISTANCIA - IDEAD
PLAN DE CURSO


0.    DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Programa Académico
ADMINISTRACIÓN TURISTICA Y HOTELERA POR CICLOS
Código
120749106587300112300
SEMESTRE
V
Campo de formación
COMUNICACIÓN Y CONTEXTO
Núcleo de formación
DESARROLLO DEL PENSMIENTO LÓGICO Y MATEMATICO
Curso
LÓGICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Código
Créditos académicos
3
No. Total de horas
144
Horas de trabajo orientado
24
Horas de trabajo independiente
120
Horas de trabajo semanal
Proyecto de Investigación:  Cualificación y mejoramiento deservicios turisticos
Línea y sublínea de investigación
Línea: Estado, sociedad y derecho  Sublínea: Cultura y sociedad


1.    JUSTIFICACIÓN

Este curso está pensado para incentivar el pensamiento crítico y reflexivo de la realidad social del estudiante, mediante el estudio y el análisis de los conceptos y estructuras de la lógica de las Ciencias Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de lo social.  Implica una revisión histórica de la configuración del método científico como instrumento de lectura de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han servido de base para la construcción del lenguaje adecuado para el entendimiento de los fenómenos sociales, y por último la apropiación de estructuras de pensamiento lógico que funcionan como armazón de los métodos de indagación de las configuraciones culturales que determinan la realidad social, económica,  tecnológica y ambiental de un grupo humano.
 
Esta materia le brinda al futuro Administrador Turístico y hotelero  herramientas teórico-metodológicas para indagar sobre los problemas de las empresas Turísticas dentro de un cierto marco social en que están inscritas, a la vez que se articula en forma sistemática con los demás objetos de estudio de los cursos del pénsum, en cuanto le proporciona el conocimiento y aplicación de procedimientos lógico-metodológicos importantes para el estudio y solución de problemas.

Más importantes resultan las precisiones de cómo opera el conocimiento científico en general y sus implicaciones en lo social, desde el planteamiento de un problema y su proceso de indagación a partir de hipótesis que sirven de marco para brindar soluciones prácticas a dichos problemas.

Además, la lógica de las ciencias sociales enfatiza sobre la humanización del conocimiento al darle al futuro profesional medios de conocimiento de los grupos sociales desde fuentes epistemológicas, filosóficas y pedagógicas ampliando su marco de concepción de la realidad y de los problemas sociales, así como brinda una mirada histórica de la evolución de la ciencia.

El curso brinda las herramientas necesarias para que los futuros profesionales partan de bases teóricas sólidas en su interpretación de la realidad y en su contacto con diferentes comunidades. Al hacer un recorrido por los paradigmas e ideas principales en el ámbito de las Ciencias Sociales se termina por concebir una postura crítica de la sociedad y de los supuestos teórico-ideológicos que son el soporte de la actuación social en todos los campos: político, cultural, económico. Este tipo de acciones le abren la posibilidad de interpretación y acción al futuro profesional al igual que dota a la persona de elementos de reflexión independientes y calificados.

2.    INTENCIONALIDAD FORMATIVA

2.1  PROPÓSITO DE FORMACIÓN
         2.1.1  Propósito General   
Estudiar y el analizar los conceptos y estructuras de la lógica de las Ciencias Sociales, constitutivas de los métodos de análisis de lo social implica una revisión histórica de la configuración del método científico como instrumento de lectura de la sociedad, la revisión de los conceptos filosóficos que han servido de base para la construcción del lenguaje adecuado para el entendimiento de los fenómenos sociales, y por último la apropiación de estructuras de pensamiento lógico que funcionan como armazón de los métodos de indagación de las configuraciones culturales que determinan la realidad social, económica,  tecnológica y ambiental de un grupo humano.
2.1.2  Propósitos Específicos

·         Reconocer los elementos centrales del método científico.

·         Entender porque la ciencia no es un cuerpo de conocimiento estático y definitivo.

·         Entender la diferencia entre realidad objetiva y realidad subjetiva.

·         Reconocer una verdad científica, de una hipótesis científica.

·         Reconocer la especificidad del objeto de estudio de las ciencias sociales.

·         Explicar con propiedad los paradigmas más importantes en el escenario de la Ciencia Social.

·         Señalar las diferencias centrales entre el paradigma interpretativo y el paradigma explicativo.


2.2 COMPETENCIAS

El curso permite a los estudiantes apropiarse de unas competencias cognitivas y socio-afectivas que le ayuden en su proceso de aprendizaje a crecer como persona con responsabilidad e integridad en la resolución de problemas dentro de un contexto social y laboral.  El curso apropia los siguientes principios de formación:
• Autoformación: A partir del estudio auto-programado del diálogo de saberes como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
• Aprender a Ser: Como persona, con una visión más completa y con formación integral.

• Aprender a Aprender: Por medio de la auto-motivación e interés, estudio, reflexión, práctica, investigación.  Con técnicas apropiadas para el aprendizaje.
• Aprender a Pensar: Resolviendo problemas y afrontando situaciones en el contexto social ajustadas a la realidad.
• Aprender a Hacer: A través de unos conocimientos previamente adquiridos aplicarlos con creatividad y lógica.

3. CONTENIDOS FORMATIVOS
3.1 Eje problémico: El conocimiento científico.

UNIDADES
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
Elementos centrales del conocimiento científico
¿Qué tipos de parámetros determina la cientificidad  de un conocimiento?
·         Ciencia
·         Falsación
·         Investigación científica
·         Método científico
·         ideología

3.2 Eje Problémico: La ciencia y su método
UNIDADES
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
Realidad objetiva y subjetiva

Diferencia de verdad científica de hipótesis científica
¿Existe la objetividad?
¿Cómo se construye la realidad objetiva?
¿Cuál es la diferencia entre ciencias formales y ciencias fácticas?
·         Objetividad
·         Subjetividad
·         Verdad
·         Universalidad
·         Ciencias fáctica
·         Ciencia formal
·         Problema científico




3.3 eje problémico: Las ciencias sociales y el método de investigación científica
UNIDADES
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
Objeto de estudio de las ciencias sociales


Paradigmas más importantes en el escenario de la ciencia social

Ventajas y desventajas entre el paradigma interpretativo y  el paradigma explicativo

¿Tiene las ciencias sociales un  método de investigación propio?
·         Objeto de las ciencias sociales
·         Fundamento del conocimiento de la vida cotidiana
·         La comprensión y las interpretaciones en las ciencias sociales
·         Paradigma y revoluciones científicas


4. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
4.1 Estrategias pedagógicas y didácticas
El curso se fundamenta en la filosofía que orienta la educación a distancia, es decir, la autoformación responsable y autónoma y además la interacción y trabajo solidario a partir de la conformación de CIPAS.

Con base en estos conceptos los estudiantes asociados en CIPAS, desarrollarán las actividades propuestas con el tutor en el acuerdo pedagógico, y presentan el resultado de su estudio individual y grupal a través de exposiciones, debates, socializaciones, entre otros.

Los encuentros presenciales servirán de escenario para posibilitar la expresión de sus avances cognitivos: de sus reflexiones individuales y grupales; y para la socialización de sus experiencias investigativas, así como para poder resolver las dificultades e inquietudes del estudiante o de su grupo de estudio. Todo ello dentro de un intercambio mutuo de saberes, respetuoso y tolerante entre el tutor, los CIPAS y todo el grupo de estudiantes.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES NO PRESENCIALES
·         Lectura del material propuesto con evidencias como esquemas, fichas de lectura, entre otras, que demuestren el proceso de lectura
·         Resolver las preguntas generadoras
·         Preparación de un tema de la unidad para una discusión
·         Elaboración de resúmenes que definan conceptos claves de las unidades
·         Formulación por escrito de preguntas sobre el núcleo
·         Aplique su problema de investigación a lo aprendido en la unidad

ACTIVIDADES PRESENCIALES POR CIPAS
·         Presentación del problema (sustentación)
·         Socialización de las preguntas generadoras
·         Debate sobre los conocimientos de la unidad
·         Aplicación de los conceptos de la unidad al problema de investigación planteado
·         Socialización de las fichas de lectura elaboradas individualmente
·         Mediante una actividad grupal, hagan una sinopsis de la importancia de la unidad
·         Mesa redonda sobre la unidad

4.2 Articulación con el proceso de investigación formativa
Plantear por escrito un problema a investigar en cualquier campo de las ciencias sociales. Generar preguntas, hacer estado del arte  y aplicar los conocimientos aprendido en los núcleos problémico a su investigación.


5. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

En concordancia con el Acuerdo 024 de 1.995  del Consejo Superior de la Universidad del Tolima, las evaluaciones que se practican en el sistema de Educación a Distancia son de carácter formativo y permanente.

Por ende, el 60% de su evaluación, está conformado por controles de lectura, presentación de informes individuales y grupales y su sustentación, avances del proceso de investigación formativa, participación asertiva y las demás actividades planteadas, equivalentes a los siguientes porcentajes en nota:

Los encuentros presenciales  tendrán un valor del  35%. Las correspondientes calificaciones se irán informando al estudiante en el siguiente encuentro presencial  de su realización.  (15 días), para su respectiva retroalimentación.
Los estudiantes que no pudieren asistir a los encuentros presenciales deberán con anticipación informar a la tutora, para concertar su respectiva evaluación antes del próximo encuentro presencial.
El proceso investigativo tendrá un valor del 25%,  para el  total de 60% de evaluación permanente.

El 40% se obtendrá a través de dos convocatorias escritas de carácter individual sobre los  contenidos del curso. Cada convocatoria equivale al 20%.

6. MATERIAL DE TRABAJO
6.1 MATERIAL BÁSICO
·         LADRON DE GUEVARA, Laureano. Metodología de la investigación científica, problemas del método en las ciencias sociales. USTA: Bogotá, 1998

·         BARRAGAN LINARES, Hernando. Epistemología. USTA: Bogotá, 1998

·         WALTER L. Wallace. La lógica de la ciencia en la sociología. Ed. Alianza. Madrid: 1976

·         HABERMAS. Jürgen. La lógica de las ciencias sociales. Madrid: 1990

·         PROPPER, Kant. La lógica de la investigación científica. Teenos. Madrid, 1973

·         BUNGE, Mario. L ciencia, su método y su filosofía. Ed. Siglo Veinte, Buenos Aires: 1999

MATERIAL COMPLEMENTARIO

·         Guillermo Briones, Epistemología de las ciencias sociales. En: ESPECIALIZACIÓN EN TEORÍA, MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL. ICFES 1996.

·         Vivina Asensi-Artiga; Antonio Parra-Pujante. EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA. ANALES DE DOCUMENTACIÓN, N.º 5, 2002, PÁGS. 9-19.  Departamento de Información y Documentación. Universidad de Murcia.

·         MARIO BUNGE.  La ciencia. Su método y su filosofía.

·         GALATY David. La polémica sobre la objetividad de la ciencia. Department of Humanistic StudiesUniversity of Wisconsin-Green Bay. Ponencia.


GINA PAOLA JIMENEZ ESPINOSA
TUTORA PEDAGÓGICA
PROFESIONAL EN CIENCIAS SOCIALES


Ibagué, 03 de junio de 2013